（1）STEAM課程不是教孩子做手工！
    現(xiàn)在在市場上有很多李鬼出現(xiàn)，打著“STEAM教育”旗號，進行課程的拼湊，想方設法的快速商業(yè)化。STEAM教育這個理念本身完全沒有問題，但問題在于現(xiàn)在很多學校只是扣了一個STEAM教育的帽子，玩新奇概念，而并沒有實質內容。
    當前STEAM教育缺乏頂層設計，多數(shù)培訓機構從未形成一套系統(tǒng)的關于STEAM的理論體系。教育始終是一個系統(tǒng)化的工程，各個學科之間都是互相依賴的，拿出單個的知識點，將體系拆解得支離破碎，對孩子來說，只觀樹木，而未見樹林。
    STEAM是以解決真實世界的問題為導向，以工程技術為核心，把數(shù)學和科學作為兩個基石，用于幫助解決問題。藝術和技術是游走性的要素，它在整個的STEAM教育體系當中起到了驅動的作用，通過技術來實現(xiàn)創(chuàng)意。
    （2）STEAM是分科的
    它代表科學、技術、工程、藝術和數(shù)學五個獨立的學科領域，但它一定又是整合的，是一個整體，這也是今天全球STEAM教育*為看重的，即跨學科和項目制學習（Project-BasedLearning，簡稱PBL）。
    顯而易見，項目制學習，不但是跨學科的，這種學習方法更為孩子提供了融入真實情景的體驗。這些體驗輔助學生學習，幫助其對科學、技術、工程、藝術、數(shù)學各領域里的概念形成有力逼真的理解，融會貫通，發(fā)揮想象力，找到問題解決方案。
    STEAM教育的目標是培養(yǎng)更多的STEAM領域的知識創(chuàng)造者。而只有引導學生進入具體的STEAM創(chuàng)造過程，才是使學生掌握以上全部的途徑。
    從這個角度來說，STEAM教育既有關于知識、技能，也有關于經(jīng)驗與素養(yǎng)。在STEAM教育中，項目是組織形式、興趣是驅動、知識是基礎、素養(yǎng)與能力是關鍵。
    因為它培養(yǎng)學生的跨學科思維、批判性思維、合作能力以及解決問題的能力等，這對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)意義深遠。
    （3）STEAM的五個維度之間存在一定的聯(lián)系
    Science（科學）和Mathematics（數(shù)學）是基礎，Art（藝術）和Maths（數(shù)學）相通，而Engineering（工程）是目標，Technology（技術）是實現(xiàn)目標的手段和過程。

以上文章由武漢童程童美中心課程顧問整理編輯發(fā)布，部分文章來自網(wǎng)絡內容真實性請自行核實或聯(lián)系我們，了解相關專業(yè)課程信息您可在線咨詢也可免費申請試課。關注官方微信了解更多：150 3333 6050

免 費 申 請 試 課