對(duì)外漢語(yǔ)授課舊知與新知必須有聯(lián)系嗎

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教師 國(guó)際漢語(yǔ)教師 國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師證書

對(duì)外漢語(yǔ)授課舊知與新知必須有聯(lián)系嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮：首先是當(dāng)一個(gè)老外來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，他們需要不斷地和新知識(shí)進(jìn)行接觸，這樣才能更好的了解中國(guó)文化。其次隨著時(shí)間的推移，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求越來(lái)越高，為了適應(yīng)這種變化，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也在不斷調(diào)整，所以說(shuō)兩者之間并不存在必然的聯(lián)系。

具體說(shuō)來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教學(xué)計(jì)劃。如果新知識(shí)與舊知之間有明顯的聯(lián)系，早安漢語(yǔ)教師可以充分利用這種聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“吃”這個(gè)動(dòng)詞時(shí)，就是先復(fù)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯，如“水果”、“蔬菜”等，這樣學(xué)生更容易理解“吃”這個(gè)動(dòng)詞的用法。

此外，并非所有的新知識(shí)都與舊知有明顯的聯(lián)系。在這種情況下，早安漢語(yǔ)老師都是運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生更容易理解、吸收和運(yùn)用新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“形狀”這個(gè)概念時(shí)，教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物等方式向?qū)W生直觀地介紹不同的形狀，而不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)與舊知的聯(lián)系。