2020-09-02 15:15:56|已瀏覽：11387次
近日，有網(wǎng)友反映，自己是2017年后的統(tǒng)招非全日制碩士研討生，在參與內蒙古鄂爾多斯古杭錦旗和準格爾旗的教員招聘時，均被“學歷不符，非全日制學歷”的理由拒絕。
鄂爾多斯市委辦公室、 鄂爾多斯市人力資源和社會保證局回應稱，確實存在有關考試組織人員不了解相關政策，在資歷審核時對非全日制學歷未予經(jīng)過的現(xiàn)象，為此鄭重負疚。
但是，當?shù)囟荚?jīng)知錯了，有些網(wǎng)友卻發(fā)出了“不招認非全日制學歷這是正常的”“還是要堅持全日制學歷”等行動。這種“只看新聞標題就評論”的想當然，背后是成見和誤解。
當?shù)毓俜秸f得很明白：今年2月份，教育培訓部等五部門出臺了《關于進一步做好非全日制研討生就業(yè)工作的通知》。其中懇求，各級公務員招錄、事業(yè)單位及國有企業(yè)公開招聘，要對不同教育方式的研討生提供對等就業(yè)機遇，不得設置與職位懇求無關的報考資歷條件。
所謂“不同方式”，主要就是“全日制”和“非全日制”之分。“非全日”，是指應用空余時間，自由性學習的學習政策，為的是照顧由于各種緣由錯過全日制學習的在職或社會人士，踐行的是終身學習、教育機遇均等的教育理念。
問題在于，全日制和非全日制能否在含金量上有明顯區(qū)別呢？并不。早在2016年，教育部就曾經(jīng)明白，自2017年起，全日制和非全日制研討生由國度統(tǒng)一下達招生計劃，考試招生執(zhí)行相同的政策和標準，培育質量堅持同一懇求，學歷學位證書具有同等法律位置和相同效能。
也就是說，非全日制和全日制研討生，只是修學方式不一樣，他們和那些從大學考取研討生的學生，站的是同一同跑線，學歷學位的法律位置和效能并無區(qū)別。這也是相關方面致歉的根源所在。
之所以呈現(xiàn)誤解，大約率是由于很多人將非全日制研討生和非全日制本科、非全日制�？苹祀s了。
但哪怕是對非全日制本科、非全日制�？�，教育部也在2018年11月發(fā)布通知，在就業(yè)市場上，嚴禁發(fā)布學習方式（全日制和非全日制）等歧視性信息。
拋開全日制學生一定比非全日制學生才干強不說，在招聘活動中，學歷常常只是一個門檻，過了這個門檻后，還會有統(tǒng)一的面試、筆試，這才是真正檢驗學問貯藏和應用才干的關卡。假設一位招聘者明明招聘成果很好，卻要由于不是全日制學歷被刷掉，這不是赤裸裸的“唯學歷論”嗎？
真要說起來，當?shù)赜嘘P方面“考試組織人員不了解政策”的說辭，和負疚但又表示錯過者已無法重新報名的表態(tài)，是不能完好服眾的。既然錯了，就應當在不違犯規(guī)則的前提下，盡最大努力補償錯過者的損失，并清查相關人員的義務。
今年大學生找工作面臨較大困難，穩(wěn)大學生、研討生就業(yè)被擺在了突出位置。在這種大背景下，用人單位及其招聘活動的組織者，不只需對國度相關政策了如指掌，還要有更劇烈的義務感和緊迫感，盡量幫這一群體謀出路。最最少，要有平視心態(tài)，根絕過多限制。
社會關于非全日制學生的成見和誤解，也需求消弭。說到底，學歷是一個參考，但我們需求的是人才，而不是學歷本身。
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