2021-01-06 19:58:31|已瀏覽：285次
首先作為一個老師，最基本的知識儲備是必須要有的，沒有這個其他的都是空談。另外現在初中物理一對一補課很火，很多家長都會給孩子試聽課程，校外輔導其實是很特殊的服務，他是要滿足交錢的家長，還得滿足服務對象學生。其實說通了非常簡單，適用于各個學科。
我們首先說一下家長的需求，這個是肯定的，既然去了輔導培訓機構，參加初中物理一對一補課試聽，說明孩子是需要課外輔導進行補充的，這個有了就看你怎么留住了。分析一下孩子和家長的需求點是什么，培優(yōu)還是補缺，這一點很重要。培優(yōu)的話，孩子和家長都是相對理性的，你需要的是用你的儲備鎮(zhèn)住孩子，最好的辦法就是各年級最難的知識點，出到入學測評試卷里，再給孩子做試卷分析的時候，利用提前備課的優(yōu)勢，把這幾個知識點用通俗易懂的方式交給學生，面對這類學生，你必須要拓展，讓他知道你學識淵博。
補缺就更簡單了，這類學生一般都是對某一科目不感興趣。因此成績不理想。我們給這類學生上課的時候需要，用最有趣的方式講給孩子。我感覺，在講知識點的時候，一定要把它融入到我們的生活中，我對數學比較熟悉，比如講流水行船的問題的時候，我會把孩子帶入到題目中，你在江上劃著一條小船，上游放了100塊錢，你想往上游去劃等等。千萬不要拓展，因為這類孩子知識點肯定是有欠缺，你的一個拓展可能會導致發(fā)現很多不足，你只能去講，講的越多，孩子基本上就會慢慢處于迷茫。及時回頭給家長說，必須補，漏的太多，孩子一句話聽不懂，啥都白搭。就講一到兩個知識點，講透孩子能聽懂，勝于一切。
初中的學生基本還處于感性思維為主的階段，理性思維還有很多的欠缺。因此我認為推導這種純理性思維得到的答案，學生多半不能夠很好的接受。我的建議是先從一些生活現象引入課題，然后設立問題層層深入，引導學生去得到結論。問題的設立是很重要的，要根據學生的反應來一步步引導。一般會逐漸降低難度，讓學生盡量自己得到結論，然后再用比較標準的語言將學生的結論進一步表述出來，讓學生逐步建立起較為科學的思維模式和較為準確的語言表達能力。讓學生自己動手驗證自己得到的理論對于他的記憶效果是有很大幫助的。至于習題，建議是當堂根據知識點有針對的訓練，然后在接下來的幾次課上再略微復習一下。而針對習題復習課，也是有講究的。不能你一直講，學生聽，這樣效果非常差。應該轉變?yōu)槟銇韱�，他來回答。你要多問「為什么是這樣」「你的根據是什么」「這里依據的是什么知識」。如果學生記不住，可以先引導他從書上或是筆記上找答案，熟練之后就可讓學生脫離書本自己回答。課堂氣氛是否活躍，取決于學生是否積極參與，一言堂式的習題課必然是不夠活躍的。
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